На границе тишины. Вся правда о моём орущем окружении

[Иуда _Искариот]

Я люблю тишину

«Я лечу и небо окутывает меня, вокруг – тишина, блаженное состояние тишины, я по-настоящему счастлив. Кто я? Я – это тот, кого я знаю? Тот, кто дышит, ест, ходит в школу? Или я – это тот, кого видят другие люди: странного мальчишку с бледным лицом? А как они меня видят? Для мамы я, конечно, любимый, но глубоко больной сын. Для папы я – тормоз. А для одноклассников - чудак, взахлеб читающий то, что они не прочтут никогда. Для учительницы математики я, очевидно, самый отсталый ученик с умственными отклонениями. А для учительницы по русскому, Ольги Анатольевны, я – лучший ученик, который порой удивляет своими сочинениями и творческими работами. Так кто же из этих «я» настоящий я? Каков я? Все это маски или все это часть меня? Но я ведь не болен и не тормоз, и не отсталый ученик с умственными отклонениями… или я, и в правду, такой? А что если я болен на самом деле? Что если все мои беды от моей болезни? … но ведь я всегда таким был, сколько себя помню. Или нет? Так какой же я? И для чего я здесь? Ходить в школу, терпеть насмешки одноклассников и оры математички? Вздыхания мамы и ворчание отца?»

Резкий звон будильника разрывает тишину, я неохотно шевелюсь. Вот так всегда: только, казалось бы, увидишь ответ на мучающий вопрос, как этот дурацкий внешний мир вторгнется в твоё пространство. Как же я не хочу вставать и идти в школу, к этому стаду никогда ни о чем не думающих баранов. Боже, если ты есть, отмотай время на пару часиков назад, пожалуйста.



Скрип двери, ненавистное: «Максим. Ты чего спишь? В школу снова опоздаешь! Учительница уже звонила на этой неделе, жаловалась! Давай вставай, я не хочу за тебя снова краснеть. Господи, ну как же ты жить-то будешь во взрослой жизни! Как вот мы с отцом на работу встаем? Никогда не опаздываем! А если ты будешь опаздывать на работу, тебя уволят! Давай, вставай, умывайся, что кушать будешь? Оладушки?»

Прикрываю руками уши. «Завелась, заревела, понеслась….». Замолчит она когда-нибудь?
«Ну что ты молчишь и не встаешь? Плохо себя чувствуешь? Снова головные боли? Небось снова играл до утра в свои игры! Я когда-нибудь не выдержу и выкину твой компьютер с балкона! Посмотри, на кого ты стал похож! Синяки под глазами, отощал!! Вставай быстрее, я сейчас сделаю завтрак».

«Маааам! – шепчу, – Ну замолчи наконец! Сейчас я встану….»
«Нет, ну что ты за человек! Мы с отцом тебя одеваем-кормим, а ты нас только расстраиваешь! Неблагодарный!» - мать продолжает причитать, но голос ее становится тише и тише, и скоро вовсе скрывается за дверью где-то в дебрях кухни. Я неохотно сажусь, протираю глаза и смотрю на будильник. Время еще есть, отлично.

На ходу натягивая джинсы, я медленно иду в ванную комнату, выдавливаю из тюбика на зубную щетку пасту и бросаю небрежный взгляд на себя в зеркало. Унылая бледная физиономия взирает на меня так кисло, что я невольно задумываюсь: встреть я такого парня на улице, у меня испортилось бы настроение. Этот странный, всегда скорбный взгляд кого угодно вгонит в депрессию. Говорят, по глазам можно познать душу человека. Что видят окружающие в моих глазах? Полный пофигизм на мир вокруг или полное непризнание общественных норм? Эти странные серо-голубые глаза… с детства мне напоминают картинку из книги про Снежную Королеву. Там был изображен мальчик Кай с таким же унылым стальным взглядом.

Внезапно раздаётся стук в дверь. Дёргаюсь и стукаюсь лбом о змеевик. В ванную врывается отец: «Что ты тут так долго копаешься? Нам с матерью тоже на работу нужно собираться! Опять на себя в зеркало любуешься?» Я и не заметил, что прошло десять минут, а я так и продолжаю стоять с зубной щеткой в руках с выдавленной пастой. Отец в возмущении кричит: «Ты еще даже зубы не почистил?» Я торопливо ставлю щётку на место и спешу в кухню. У меня иногда такое бывает, что я начинаю «зависать». Честно говоря, эта привычка меня изрядно раздражает, т.к. именно из-за нее я вечно опаздываю в школу.

Запихивая в рот мамину стряпню, я перебираю в голове, все ли я сделал вчера, что планировал. Родители уже ушли на работу, а я всё жую, думая то об одном, то о другом. Мимолетный взгляд на часы заставляет меня поторопиться: опять я протормозил время и теперь опаздываю…



Звонок уже 5 минут как прозвенел. Я бегу по коридору к нашему кабинету. Сейчас урок математики… Стою около двери, мнусь… Блин, сейчас снова начнется… Математичка у нас явно бешеная. Может, и вовсе не заходить? Прогулять и всё… Не хочется пропускать, но ради того, чтобы не слышать эти крики, я готов на всё. Мнусь минуту-другую – не могу себя заставить зайти, сделать первый шаг. Внезапно дверь открывается. На пороге – математичка. Начинается… «ИЛЮХИН! ТЫ СНОВА ОПОЗДАЛ! Я уже звонила твоей матери, говорила, что мало того, что ты с отклонениями, так еще и опаздываешь! Я и так тебе еле тройку натягиваю, так ты еще элементарно вовремя придти не можешь! Хочешь исключения из школы? Так ведь и будет!» Из кабинета послышались смешки одноклассников. Закрываю глаза: ее здесь нет, я ее не слышу, не хочу ее слышать… сколько можно. «ТЫ МЕНЯ ВООБЩЕ СЛЫШИШЬ? Нет, вы смотрите на него. АУ! Дневник мне, живо! Мы начали писать самостоятельную, но раз ты опоздал, я тебе не дам возможности ее дописать – все равно не успеешь. Сразу ставлю два». Смешки из кабинета становятся все громче. Прикрываю уши: голова трещит по швам, снова эта головная боль. «И чего ты стоишь? Хочешь урок сорвать? Заходи!»

Медленно захожу в кабинет, не поднимая глаз на хихикающих одноклассников. Как же я их всех ненавижу. Сажусь на последнюю парту, достаю тетрадку. «Пока все решают контрольную, вот тебе задание до конца урока. На следующем занятии покажешь!» - протягивает мне список заданий. Одноклассники продолжают ухмыляться, оглядываются, перешёптываются. И что им всем от меня нужно?

Смотрю в примеры. Не люблю математику. Не то чтобы я совсем не понимаю ее, но мне очень сложно быстро вникнуть в тему. Начинаю переписывать примеры…
Внезапно в голову приходит фраза: «Кровавые путы страданий, депрессионный покой». Строчка за строчкой приходят в мою голову, и я записываю их на полях:
«Кровавые путы страданий,
Депрессионный покой.
Борьба за признанье желаний,
Попытка узнать – кто такой...

Копание в собственном эго,
Безудержный пессимизм,
Желание черного снега
В дождливые летние дни…»

Меня охватывает дрожь: что, что там дальше?

Темная тень надо мной: «И ГДЕ ТВОИ ПРИМЕРЫ?» От неожиданности теряю дар речи… «Я?» «Я уже несколько минут стою рядом с тобой и наблюдаю, как ты тут занимаешься математикой. Что это?» - выхватывает тетрадку из рук. Одноклассники отрывают головы от самостоятельных, все внимание - на математичке. Она читает про себя, потом ухмыляется: «Нет, ну вы только послушайте!» «Прошу вас, не надо…» Она как будто не слышит меня:

«Кровавые путы страданий, Депрессионный покой…- читает с таким выражением, будто Петросян декламирует со сцены, - Какой-какой покой? Илюхин, ты где новое слово-то выучил?» Одноклассники снова захихикали.

«Копание в собственном эго, безудержный пессимизм… Боже, Максим, ты на досуге переписывал справочник по психологии?» Ребята буквально прыснули от смеха, кто-то даже схватился за живот. Прочитала всё до конца. Сижу красный, как рак, и злой, как собака… Что смешного в этих стихах? Молча уставился в парту. «Ребята, у Макса окончательно кукушка слетела!» – завопил Ванька, вечно всех подкалывающий мальчишка. Смех перерастает в дикий хохот. Математичка берет меня за руку и выводит из кабинета. Ведет к директрисе... Показывает ей мои стихи… Дальше начинается оханье-аханье, поход к психологу, психологические тесты, звонок родителям.

Я топчусь за дверью, откуда доносятся тревожные: «У вашего мальчика серьезные расстройства. Мы настоятельно просим обратиться к психиатру..». Не хочу больше ничего слышать. Внезапно срываюсь с места и бегу, бегу, что есть мочи, бегу, куда глаза глядят: подальше отсюда. Миную вахту и удивленных охранников, сбегаю по лестнице… быстрее, игнорируя оклики…быстрее, срывая дахание… Вот и остановка, первый попавшийся автобус: бежать, подальше от суеты и этих звуков… Еду, мимо мелькают деревья. Дальше, дальше, дальше. «Парень, дальше маршрут не идёт, – говорит кондуктор, - Конечная».


Выхожу. Пригород. Природа. Еще ведь только начало осени, и всё также тепло. Иду куда глаза глядят… Через некоторое время оказываюсь на берегу реки.
Я не знаю, сколько времени уже прошло, но начинает темнеть. У реки никого нет: такая тишина и спокойствие. Лишь изредка квакают лягушки да затягивают трели птицы. Как же хорошо. Я смотрю на заходящее солнце, и мое сердце одолевает тоска от всего произошедшего. Я совершенно лишний в этой жизни. В пору хоть спрыгивай в эту реку и топориком на дно. Только вот родителей жаль: мама совсем свихнется, если меня не станет. Как же я устал от этой пустоты внутри и от всеобщего непонимания. Эти одноклассники, учителя… Почему мне так трудно сходиться с людьми? Почему мне так хорошо, когда я совершенно один?

Я откидываюсь на еще не пожелтевшую траву, закрываю глаза, вдыхаю воздух полной грудью… Сейчас я чувствую настоящую гармонию.

Внезапный шелест заставляет меня сесть. Кусты шевелятся, из них вылезает овчарка. Высунутый язык, дышит, как паровоз, внимательно смотрит мне в лицо. Смешная. Тут же слышится торопливый топот приближающихся ног. «Вот он!» Люди в формах, мама в слезах, психолог… Я смиренно наклоняю голову и иду за ними, пытаясь не слышать всхлипываний матери. Завтра будет новый день, и я искренне надеюсь, что всё произошедшее было просто кошмарным сном. Я проснусь в новой, совершенно другой, реальности: реальности, где есть счастливая мама, уважающие меня одноклассники, где нет математички, где мало шумов и где живет тишина…"


…..
Эта история про мальчика-подростка отражает всю сложность адаптации детей со звуковым вектором в обществе. У таких детей возникает естественная потребность в тишине: именно при отсутствии шумов они могут сосредоточиться на себе. При постоянных скандалах, истериках в семье у детей со звуковым вектором отмирают нейронные связи, и они начинают ограничивать связи с внешним миром, все больше уходить в себя. Выходить из себя и видеть травмирующую реальность больно, поэтому такой звуковичок обрастает панцирем и остается в себе. Это тревожный звоночек, именно так звуковик может стать аутистом.



В школе таким ребятам особенно тяжело: здесь негде уединиться, здесь некогда сосредотачиваться на себе. Школа требует общительности и мгновенных реакций: спросили – отвечай, не успел – два, когда как маленькому звуковичку нужно время, чтобы перестроиться из внутреннего состояния во внешнее. Он часто не сразу реагирует на вопросы, но это вовсе не значит, что такой ребенок отстает в развитии. Однако эту особенность не учитывают современные учителя, как итог - плачевный результат: чем больше повышает голос учитель, тем больше запирается в ракушку и теряет способность к обучению звуковик.

Еще одна важная особенность – травмированному ребенку со звуковым вектором особенно сложно налаживать контакты со сверстниками. Он не такой как все, «не от мира сего». Поэтому часто получается так, что ребенок все школьные годы проводит в одиночестве: одноклассники над ним смеются, называют чудаком.

Нередко родители из-за непонимания сами загоняют своего ребенка в такое состояние, все время повышая на него голос (им кажется, что он так лучше услышит), раздражаясь на медлительность, на «отрешенность», на равнодушие к повседневным проблемам. Родители, не осознавая свою неправоту, устраивают настоящий «террор» и без того несчастному ребенку: через оскорбления («лучше бы я тебя не рожала!»), скандалы, крики, слезы, упреки. Они впадают в крайности: то считают, что их чадо специально себя так ведет, все делает на зло, то считают его безнадежно больным. От незнания настоящих причин поведения сына или дочери родители раз за разом совершают все больше ошибок. Влюбленный в тишину, звуковик погружается в настоящий ад: он не понимает, что всем от него нужно, в чем он провинился перед родителями. Он не может изменить свою природу поведения, и чтобы как-то выжить, он совершает «бегство» внутрь себя, запирая прочно двери, чтобы ни крики, ни истерики больше не доходили до него. И если вовремя ничего не предпринять, не исправить, то жизненный сценарий звуковика оказывается обреченным на неудачу.

Как помочь ребенку адаптироваться в школе, наладить контакт с другими ребятами? Как должны вести себя по отношению к звуковику учителя? Как избавить своего ребенка от возможных депрессий? Что на самом деле такое «аутистический спектр?» Как вырастить гения, а не шизофреника? Всё это, и не только, вы узнаете на лекциях по Системно-векторной психологии Юрия Бурлана.


Статья написана по материалам тренинга по Системно-Векторной психологии Юрия Бурлана

@темы: творчество, звуковой вектор, Системно-векторная психология, Юрий Бурлан, воспитание детей, звуковой вектор в школе, учителя, аутизм, окружение

Comments

[Гость]

Очень подробно написано. Я сталкивалась с таким примером в реальной жизни. Все как вы описываете. Потрясающе!

[_BlaiD__]

даа очень тяжёлое состояние... жить в таком невыносимо, а когда выходишь из него это такое облегчение, в этом году заметила эту разницу

[Antid Oto]

что-то в этой статье напоминает меня. только у меня родители совсем не такие звери.

есть среди моих учеников такой ребёнок. тихий, безобидный, вечно на последних местах. как-то он робко высказал недовольство - и получил дикий ор от классной. и еще видно пренебрежительное отношение к нему одноклассников.
пока что у него есть мотивация по нескольким предметам. кажется, задавят его через какое-то время.
некоторые в таком случае находят увлечение - что-то отвлеченное и непонятное большинству окружающих. некоторые опускают руки и превращаются в планктон.
может ли помочь здесь какая-то теория? не знаю, ибо не силен в психологии.

[Иуда _Искариот]

Antid Oto, тут помочь должны родители. Таким людям очень тяжело сходиться с окружающими, но, благодаря родителям, они могу преодолеть этот порог. Плюс, конечно, родители должны прийти в школу и разговаривать с учителями, объяснить, в чем дело, что на их сына нельзя орать. Но это сделать надо так, чтобы одноклассники не видели, а то начнется.
_BlaiD__, у тебя было такое состояние?

[Nocturne_orange]

Макстим Илюхин... Где-то я слышала это имя )
Дневник мальчика-звуковика тоже тобой написан?

[Иуда _Искариот]

Nocturne_orange, да. все мое, кроме стихотворения.

[Nocturne_orange]

Я, читая, вспомнила, как ночью вышла на кухню попить чаю и встала перед зеркалом, оперевшись об раковину и слегка покачиваясь, а потом обнаружила, что в покачиваниях прошло два часа )) Где я витала?..

[Иуда _Искариот]

Nocturne_orange, где) внутри себя витала) я помню, как ты это рассказывала. так сосредоточилась, что прошло аж 2 часа)

[Nocturne_orange]

Так хоть бы одна нормальная запомнившаяся мысль! А то помню, что подошла к зеркалу, потом помню, что подняла глаза на часы: два часа испарились )

[Гость]

Написано будто о себе. Бедный. Всё, что ему нужно - тихая любовь матери, а что он получает - погонялки и тычки. И ещё эта привычка учителей читать вслух то, что они отняли у ребёнка... Ужасно жаль таких деток.

[_BlaiD__]

Иуда _Искариот, нуу тяжёлая депрессия думаю у всех бывает - что-то подобное

[_BlaiD__]

Иуда _Искариот, нуу тяжёлая депрессия думаю у всех бывает - что-то подобное

[формальный Неформал]

О, как все знакомо. И зависаю я постоянно и встать не могу утром и все время опаздываю.
Ну и школьные будни конечно, все почти так и было

[формальный Неформал]

Некоторые дневники читаю и сразу узнаются звуковики. Сколько страданий чуть ли не в каждой строчке. Сердце разрывается и все свое вспоминаешь. Почему меня не спросили, хочу ли я родиться?
А фразы типо "жизнь счастье и надо подарить ее новому существу" вызывают тошноту. Нихочу никому делать такой "подарок"

[<Elven>]

Максим Илюхин ? XDD Узнаю чувака)

[Still alone]

Сочинение о моей школьной жизни..

[Гость]

Вера, очень проникновенно получилось! Маму такую хочется прибить ) Кажется: ну неужели непонятно, что с таким мальчиком надо разговаривать шепотом?! Что в доме для его развития нужен психологический и звуковой покой? Что с учителем этим нужно разговариватьжестко! Или она ведет себя подобающе - или пусть отвечает за свой садизм перед директором! И что для такого ребенка родители должны быть друзьями и защитой, в том числе от школы и учителей....

Но все это понимаешь, только когда окунешься в знания системно-векторной психологии...

Кудрявцева Анна

[Гость]

Про меня) Громкий, высокочастотный голос моей мамы - до сих пор испытание для меня.

[Гость]

У меня сынуля "звуковичок"Пришлось забыть про карьерный рост и просто про себя.Мы с ним сидим дома.Любит,когда мы вдвоем...в садик не ходим,не любит шум...А нам ведь в школу.....Если честно не знаю ,как быть .На дому учиться?Очень любит природу и тишину слушать....я уже думала в деревню уехать,там и учеников в классе мало и не так шумно....

[Иуда _Искариот]

На дому учиться?

ни в коем случае. Нужно помогать ребенку адаптироваться среди сверстников, иначе он вырастет совсем диким. Просто отдать не в ту школу, где в классе по 29 человек, а в ту. где по 10-15 человек в классе. Обычно такие школы с разными уклонами и с углубленным изучением разных предметов. И учителя там лучше. Это именно то, что вам нужно.

[nataliabaranova]

Да, вот это выход, конечно, для звуковика, когда уж совсем деваться некуда, сбежать на природу. Особенно хорошо, когда хорошая погода)

[Гость]

Очень проникновенно написано. Читаю и чувствую страдания несчастного мальчика и огромное сострадание и сожаление от того, что родители бывают настолько слепы и отказываются хотя бы попытаться прислушаться к такому ребенку. Про учительницу вообще молчу. Таким в школе делать нечего. Издеваться над учеником каким бы он не был, отвратительно.
Спасибо за пост. Уж сколько их написано про несчастных ребятишек со звуком, это не может не изменить ситуацию. Побыстрее бы так и произошло.

Ольга Чугурян

[Гость]

Светлана Наумова, Actstudio.ru: Воспитать звуковика надо начинать уже в утробе! - вот кто об этом знает? особый подход и тишина, депрессия от шумного района и желание уединиться от чего? - просто от резкого и громкого голоса даже любимого человека (мамы, например).. вот он гениальный или сумасшедший, объемный звуковой вектор!

[Иуда _Искариот]

Воспитать звуковика надо начинать уже в утробе!

Светлана,а как узнаешь, что он в утробе уже звуковой?)

[goblincat]

Мне повезло - у меня таких проблем в детстве не было (хотя, может, и были, но не столь острые и не так осознавались).
Но вот статьи по СВП помогли осознать, почему я, приходя домой, хочу помолчать, а чей-то голос, если мне плохо физически, для меня стресс и напряг, слушать я в любом состоянии не могу. Тяжело, когда рядом кто-то много говорит. Жалко тех, на кого это наваливается остро уже в детстве.

[Гость]

Светлана Наумова, actstudio: звуковики и школа, с мельтешащими родителями и орущими ВСЕМИ... - классика жанра.. Спасибо за заметку!

Я такие статьи читая, очень-очень плачу... Я все про себя узнаю, и в школе и потом... И даже было страшнее...
Мне СВП очень помогла понять себя и перестать бояться людей...

[Иуда _Искариот]

Мне СВП очень помогла понять себя и перестать бояться людей...

Сын Филифьонки, отрадно это слышать.

Иуда _Искариот, ну может, не совсем перестать...
Но легче стало.

[Гость]

Очень хорошо передано состояние Максима Илюхина... Думаю что для решения его проблемы совсем нет необходимости переводить на домашние обучение и особый подход учителей... В первую очередь нужно родителям замечать его душевное состояние и дальше видеть как себя вести в той или иной ситуации...Так как проблема не в мальчике, а в его окружении и отношении... В данной ситуации, подбодрить, пошутить, оставить работу (если есть такая возможность) , поговорить и узнать какая каша у него в голове... С учителями так же необходимо поговорить, в данной ситуации о том что бы учитель маленький мирок мальчика не выносил на слух перед учащимися, и подошел с другой стороны к таким моментам... Дал понять ребенку что стихи это хорошо, но нужно ему выполнить задание а после урока одному ему сказать что оч красивый стих... Опять же подбодрить его... И со временем у мальчика в голове начнет каша рассасываться... Родителям посоветовал бы больше уделять внимания походов на природу семьями... место того что бы кричать что выбросит компьютер подумать чем его завлечь другим занятием походом на улицу, помощью по дому, предложить посмотреть хороший фильм и т.д... И ребенок будет спешить в школу что бы рассказать товарищам какую рыбу он поймал с отцом на выходных...