Записки репетитора. Такие разные зрительные девочки

[Иуда _Искариот]

Когда я только начинала заниматься репетиторством, то мне всегда казалось, что общение с детьми – это очень просто. Ведь все мы были когда-то маленькими, поэтому я думала, что если окунуться в воспоминания того возраста, то понять ребенка не составит труда: что он хочет и что не хочет, какие упражнения ему могут показаться интересными, а какие будут скучными. Такой подход, конечно, часто срабатывал, но не всегда. Например, в прошлой истории про Маленького Принца он не сработал: что я только ни делала, чтобы мотивировать мальчика на упорные занятия, но все мои попытки увенчались лишь разочарованием в своих способностях и злостью на «избалованного» ребенка, хотя он, по сути, был ни в чем не виноват: таким уж он родился и таким его воспитали.

Поведение детей, их эмоции – штука, порой, очень загадочная. Но если знать, как подступиться, то все становится на свои места. Перестаешь злиться на своего подопечного и начинаешь смотреть с интересом и пониманием. Формирующаяся на твоих глазах личность ребенка – разве это не прекрасно? И, конечно, чувствуешь свою ответственность. Некоторые репетиторы считают так: нельзя ни в коем случае создавать эмоциональную связь с учеником. Нужно работать по следующему сценарию: пришел - провел урок - ушел. Как мне кажется, такой формат урока подходит для более взрослых учеников: старших подростков и вполне сложившихся взрослых людей. Когда ты работаешь с младшеклассниками и со среднеклассниками (особенно если уроки проходят не один раз в неделю), ты не можешь не влиять на ребенка. Ты это делаешь неосознанно. Поэтому если репетитор работает с маленькими детьми, он, так или иначе, принимает свою роль в воспитании. Пусть даже не очень большую, а маааааленькую частичку, но вкладывает.
Сегодня я хочу рассказать еще несколько историй-случаев из практики моей работы репетитором.

Наверное, ничто так не доставляет мне удовольствие, как уроки с детьми со зрительным вектором . Таких в моей практике встречалось немало. Большинство зрительных детишек очень общительны, склонны к симпатии, сопереживанию… у таких детей все эмоции – на лице. Это не скрытные и замкнутые звуковички, которых попробуй, разгадай. Ты прочтешь все, что думает о тебе ребенок, прямо на его маленькой мордашке.

Со зрительниками всегда интересно проводить уроки: загораются затеей с пол-оборота. Главное – не переборщить и вовремя останавливать. Сегодня я приведу несколько примеров моих учеников, а также опишу некоторые методы, которые можно и нужно использовать в работе с такими детьми.

Будущее Российской эстрады

Как—то раз мне довелось обучать английскому языку дочку моей учительницы по вокалу. Девочка 8 лет. Ну егоза-егозой кожно-зрительная! Мама даром времени не теряла – развила способности ребенка по максимуму. Девочка и поет, и танцует, очень активная, отзывчивая, приятная. Прелесть, а не ребенок. Единственный минус – отсутствие усидчивости (нет анального вектора – нет усидчивости), что, в прочем, решилось довольно-таки легко: стол в комнате был достаточно высокий, поэтому многие упражнения егоза делала стоя, немного пританцовывая.

За что я люблю зрительников, так это за любознательность. Ну, все ей интересно! Все ей хочется попробовать, и, главное, по-кожному, поскорее.

Первый же урок с ней мы начали с песен. В школе задали выучить английский алфавит, а ребенок ну никак не мог его запомнить. И мне как будто интуиция подсказала: я специально подготовилась, дома нашла несколько детских песенок для запоминания английского алфавита, и мы большую часть занятия пели эти песни. Сначала медленную колыбельную, потом ритмичную «the alphabet song», а в завершении просто послушали более сложную песню с теми же, ставшими нам родными буквами. Как итог – алфавит был выучен, ребенок доволен и ждал с нетерпением следующей встречи.

В качестве поощрения на следующем уроке мною были подарены яркие наклейки с буковками английского алфавита.

Как и следовало ожидать, самыми любимыми заданиями для моей кожно-зрительной ученицы были те, где можно порисовать: дорисовать картинку, разукрасить или еще что-то. Ей настолько это нравилось, что она иногда даже начинала требовать именно упражнение с рисунками. Просто читать ей неинтересно. Особенно если в учебнике мало картинок. К счастью, сейчас ярких и красочных детских пособий по английскому языку – тьма, и везде авторами предложены интересные задания, которые порадуют любого ребенка.

Главные проблемы детей со зрительным вектором – это страхи, в частности страх смерти. Вот и моя егоза иногда начинала бояться. Однажды я принесла распечатанные задания с картинками, а там – акула (shark), так девочка чуть в обморок не грохнулась, когда ее увидела. Говорит мне «Я боюсь!» Как-то я не подумала, что акула может испугать впечатлительного зрительного ребенка. А ведь многие родители, читая своему чаду сказки на ночь со страшной Бабой Ягой или еще какими ужасами, не задумываются, как все это может повлиять на развитие малыша.

Зрительников противопоказано пугать. В них надо развивать сострадание и сочувствие к окружающим. В общем, подумала я и решила, что акул от греха подальше лучше больше не показывать и запаслась более безобидными картинками. Вот такая она неоднозначная – эта психология детей.

Послушная дочка

Еще одной из моих самых любимых учениц остается анально-зрительная четвероклашка из Киргизии. Девочка – чудо: послушная, вежливая, эмоциональная и одновременно очень скромная, смущающаяся, всегда очень сильно старается, любит, чтобы ее хвалили и очень переживает, если что-то не так. А причин для беспокойства у моей четвероклашки много: дело в том, что семья переехала в Россию не так давно. Дома родители разговаривают на родном языке, поэтому в школе девочка чувствует себя чужестранкой: плохо понимает, что написано в учебниках и что говорит учительница. К этому всему добавляется медлительность и некая «заторможенность» анального вектора. Как итог – ребенок ничего не понимает и ничего не успевает, да к, тому же, очень смущается перед одноклассниками. Страх опозориться – частая проблема анальников.

Самые «страшные» для нее предметы – русский и математика, с которыми я по сей день помогаю справиться моей четвероклашке.

Развитие математических способностей у детей – тема для целого отдельного разговора. Дело в том, что «главный» у нас по цифрам – кожный вектор. В нем и логическое мышление, и страсть к подсчету чего бы то ни было. Люди с кожным вектором отлично считают, и математика им не кажется сложной наукой. Но если у ребенка из нижних векторов присутствует только анальный, тут начинаются проблемы. Анальник не понимает, что такое цифры и зачем они не нужны. Решать для него задачи – сущий ад, все эти таблицы умножения, деления… попробуй разберись… Особенно если в классе еще человек 20, а учительницы просто не хватает на всех, чтобы все как следует объяснить и несколько раз повторить.

Так было и у моей четвероклашки. Математика дается ей очень сложно. Да еще если и дергают постоянно, чтобы отвечала быстрее. А ей же подумать надо как следует. У каждого ребенка свои способности. Этого природа лишила математического мышления, зато наделила другими, не менее важными качествами.

«Повторение – мать учения» - лозунг анального вектора. Так и только так можно выучить эту несчастную таблицу умножения и все эти странные знаки сложения, вычитания, сложения. А уж если запомнил – то тут уж на века. Тут главное – не торопить. Задал вопрос и терпеливо ждешь. Пусть подумает, как следует. Даже если это слишком долго. Прервешь мыслительный процесс – пиши-пропало. Вот почему наши занятия с четвероклашкой проходят в достаточно монотонном режиме. Ей не до быстрой смены деятельности. Обязательно надо несколько раз повторить одно и то же задание с разными данными, чтобы понять и разобраться. Только тогда – результат. Раз повторишь, два повторишь, три повторишь – дальше уже лучше. Чтобы не забывала – я напоминаю полунамеками: «У нуля можно занять? У кого тогда занимаем? А над нуликом что пишем?» Постепенно девочка запоминает «ритуал» и начинает сама все проговаривать. Такие они, обладатели анального вектора, всегда соблюдают свои ритуалы.

Лучший мотиватор для такой девочки – похвала. Видите, что есть улучшение? Похвалите. Обращайте внимание на то, что изменилось. Даже если это изменение незначительное. Например, моей четвероклашке, как билингву, было очень сложно понять, где нужно писать мягкий знак – в их языке нет мягких и твердых согласных. В начале каждого урока мы повторяем мягкие и твердые звуки, и даже если в диктанте куча ошибок, но мягкие знаки написаны там, где надо, я обязательно хвалю. Говорю: «Видишь? А раньше ведь все время путала. Молодец!». И ребенок расцветает. Главное – не переборщить, ведь обладатели анального вектора любят, чтобы все было по справедливости: даже похвала.

Если вы думаете, что репетитором может стать каждый, то я отвечу, что для этого надо знать, как работать с детьми. Причем для этого одних теоретических знаний одной только психологии и педагогики, которую нам активно впаривали в университете, очень мало. Не знаю, как в педагогических вузах, но у нас очень мало времени уделялось именно практике. Много было бесед на тему, что такое личность (в том числе личность ребенка), что такое характер, темперамент и многое другое, но мало кто говорил, что делать в конкретных случаях. Как вести себя с такими-то детьми, а как с такими-то. Неудивительно, что практика в школе для многих из нас показалась адом: мы просто не знали, как работать с детьми. Было ощущение, что нас на месяц погрузили в первобытную саванну. Все болтают, орут, дерутся, не слушают… ну как в таких условиях не злиться и не кричать на ребенка? Я и злилась, и ругалась, и даже плакала один раз.

Чем больше практики, тем больше понимания. Чем больше практических навыков, тем легче работать даже с очень сложными детьми. За что я люблю Системно-векторную психологию, так именно за то, что эти знания, прежде всего, применимы в жизни, т.е. имеют практическо-прикладной характер. И это большой плюс.

Статья написана по материалам тренинга по Системно-векторной психологии Юрия Бурлана.

Мне понравилось – отправить этот пост в социальные сети:

@темы: зрительный вектор, воспитание детей, Системно-векторная психология Юрия Бурлана, записки репетитора

Comments

[St.Legna]

у меня анальный вектор с отсутствием кожного - ненавижу цифровые данные )

[Shunyaka]

Иуда _Искариот, мне очень нравятся твои статьи о детках, которым ты преподаешь! Спасибо!

[Чёрная Курица Главный Министр]

По описаниям у меня кожный вектор получается, с математикой полный ахтунг был всегда)

[Croca_N]

Как же я мучилась с математикой, особенно в младших классах! Все уже всё решили, а я только условие записала и начала ду-у-умать...

[KanisNuar]

Иуда _Искариот, спасибо. очень интересно

[Иуда _Искариот]

St.LegnA, ну не всем быть властителями цифр))

Shunyaka, это тебе спасибо за добрые слова)

Чёрная Курица Главный Министр, странно. а почему тогда был ахтунг с математикой? может, училка особо злобная и орущая попалась?

Croca_N, да уж. к счастью, я всегда с математикой справлялась быстрее всех. это единственная черта кожного вектора, которая мне подходит)

KanisNuar, не за что)

[спутница Эммануила Гедеоновича]

У нас на работе тоже обращается внимание на СВП, правда, несколько адаптированную, с упрощёнными названиями векторов (не знаю, зачем). Всё никак руки не дойдут добраться и почитать анкеты своих деей, где это должно быть написано.

[Иуда _Искариот]

спутница Эммануила Гедеоновича, оу, прикольно. там, наверное, названия, типа "нюхач"? есть просто книга Толкачева, посвященная детской психологии, и там как раз такие названия.

[baskanat]

я занималась одно время репетиторством, правда, с теми, кто постарше - математикой
самая большая сложность мне с моим векторным набором было понять:
и чего это они там не понимают?
все же ясно как три копейки ))

[Гость]

Светлана Наумова, actstudio: с детьми, действительно, работать и обучать их чему-то намного проще и эффективнее, когда учитываются их природные свойства..

[Иуда _Искариот]

и чего это они там не понимают?

baskanat, это да. но это легко преодолевается с опытом и начинаешь понимать, что не так.

с детьми, действительно, работать и обучать их чему-то намного проще и эффективнее, когда учитываются их природные свойства..

Согласна, Светлана.

[Гость]

Очень интересный опыт, Вера! Создавать эмоциональные связи с детьми - по-моему, это обязательно в процессе обучения. А опыт работы с такими детишками, как в твоем рассказе, и мне знаком Жаль, тогда я еще не обладала системными знаниями

Кудрявцева Анна

[Иуда _Искариот]

Гость, Аня, поделись своим опытом)

[Гость]

замечательные записки, Вера! очень интересные, читаю с удовольствием, наверняка они многим пригодятся, ведь это так важно - знать подход к ребенку.
а репетитор из тебя, наверное, самый лучший, с такими-то знаниями)))
Ольга Чугурян

[спутница Эммануила Гедеоновича]

Иуда _Искариот, именно. Именно Толкачёв.

[azwrite]

Вера! Замечательное применение методов системно-векторной психологии. Мне особенно нравится то, что владея этим знанием можно точно понимать, какой подход нужен к ребенку. Ведь без этого, детей либо видят через себя, поэтому учат их так, как понятнее самому преподавателю. Либо устраивали полную чехарду - сегодня карточки, завтра песни, послезавтра загадки и так далее. Где-то "попадают" туда, куда нужно, но чаще - нет. Что еще интересно, ведь это можно применять и к себе самому, понимая, что работает, а что - нет.

[Иуда _Искариот]

azwrite, ну некоторые учителя интуитивно чувствуют, как правильно, и у них это выходит на ура. Но с Системно-векторной психологией, и правда, проще. есть, отчего отталкиваться.

[azwrite]

Вот именно, что "некоторые". А когда речь идёт о воспитании будущего поколения, ошибок и неточностей быть не должно. У учителя нет права на ошибку. Ведь его ошибка - это, вполне возможно - чья-то судьба, которая пошла не в том русле, в котором могла бы пойти.

[Гость]

Здорово разбираться в психологии ребенка - это то, что многие называют "найти подход". В современной школе сложно работать с детьми, без "подхода" научить не удается. Поэтому знания системно-векторной психологии крайне необходимы.
Елена Смирнова.

[Иуда _Искариот]

Гость, согласна Елена. сейчас, как мне кажется, то ли учителя дейсттвительно "не те", то ли поколение детей такое, что управиться с этой стаей бывает ну ооочень трудно.

[Гость]

Я сейчас занимаюсь с репититором. Ох и медлительная же я! Я кстати прочитала немного статей о системно-векторной психологии))) а есть какие-нибудь тесты по определению вектора??? А то я пыталась подобрать по статьям. Сходств очень много. Практически со всеми векторами кроме уретриального. Посоветуйте что нибудь))

[Иуда _Искариот]

Гость, тесты есть, но они определяют вектора неверно. по началу, и правда, может казаться, что есть все вектора. но потом начинаешь понимать, что есть, а что нет. обычно некоторым желающим я делаю небольшую анкетку с вопросами, а по ответам уже помогаю определить вектора.

[Thanos Grandma is my La Que Sabe]

А я - классический кожно-зрительный вектор, и хуже всего у меня складывается взаимопонимание как раз с анальниками. Я цифрами просто брежу, а они в принципе меня не понимают...
Усидчивости у меня как не было, так и нет. Просто меня мама часто мотивировала)) Иногда ремнём))

[Иуда _Искариот]

Просто меня мама часто мотивировала)) Иногда ремнём))

Ева Старк, а склонности к мазохизму нет у вас после ремня?

[Thanos Grandma is my La Que Sabe]

Иуда _Искариот, вообще я кагбэ в Теме и очень, очень нижняя)