ГИА

[Иуда _Искариот]

Открытием года для меня было ГИА. До этого я готовила только к ЕГЭ, а тут под руку подвернулся ученик с ГИА.
Я, как положено, прикупила кнгу с тестовыми вариантами... и тут меня ждал небольшой шок.
Шок вызвали сочинения, которые должны дети писать в 9 классе. все сочинения - на лингвистические темы.
Т.е. дается, значится, высказывание известного лингвиста и нужно его прокомментировать и проиилюстрировать примерами из текста (тексты, кстати, даются про всяких собачек-кошечек-детей и пр. т.е. вполне себе легкий текст). А теперь, внимание!!! Сами темы.
Честно, мне, филологу, иногда не сразу становится понятно, о чем идет речь.
А вспоминая себя в 9 классе (и то, как мы "знали" теорию), я понимаю, что я бы вообще не въехала, что мне писать.

Итак, некоторые темы для сочинений на самом главном экзамене средней школы по русскому языку:

«Союзы, будучи служебными словами, то есть не употребляясь ни самостоятельно, ни в составе словосочетаний, остаются все же словами, то есть имеют не только форму, но и значение».
И.Г.Милославский (Прим: Вот это самое убойное было сочинение, которое мы разбирали с ученицей, потому что она долго не могла понять, о чем вообще речь идет).

«Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются».
М. Е. Салтыков-Щедрин

«Обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово способно объединяться с другими словами, включаться в предложение».
И. И. Постникова (Что такое "грамматическое значение слова" я узнала только в университете)

«Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители. Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова, без наличия которых существование местоимений «обесценено»». А. А. Реформатский (Долго размышляла над "знаменательными словами". Поняла. Но как объяснить ученику, что хотел сказать Реформатский? У бедной ученцы был взрыв мозга)


«Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль – функцию общения? Это синтаксис».
А. А. Реформатский

«Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление».
А. И. Горшков

«Правила синтаксиса определяют логические отношения между словами, а состав лексикона соответствует знаниям народа, свидетельствует о его образе жизни».
Н. Г. Чернышевский

«Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи – единицы: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение… И каждая из них занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу».
М. В. Панов

«Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста».
Н. С. Валгина

«Спо­соб­ность слова свя­зы­вать­ся с дру­ги­ми сло­ва­ми про­яв­ля­ет­ся в сло­во­со­че­та­нии». Пост­ни­ко­ва И.И.

Comments

[Песня_Ветра_]

звездец...
бедные нынешние школьники. лучше бы по произведениям литературы, которые хотя бы читают, писали...

[Frau Wendt]

Ничего себе 0_о
А по английскому вполне себе мирные и несложные задания там. Тоже готовила.

Ужас какой...

[Иуда _Искариот]

бедные нынешние школьники. лучше бы по произведениям литературы, которые хотя бы читают, писали...

Песня_Ветра_, думаю, пишут. но это уже по литературе. к гиа по литературе мне еще не доводилось готовить, поэтому я даже не знаю, что там) в любом случае, как мне кажется, темы для сочинения-рассуждения по русскоу языку в ЕГЭ намного проще вот этих тем для девятиклассников. я всегда думала, что в 9 классе какое-то легкое сочинение пишут)

Frau Wendt, ну остальные задания, как по мне, достаточно просты в русском языке. в 9 классе это краткое изложение, текст и задания А и B по нему. ну а далее вот это сочинение. как по мне, так весь 8-9 класс лучше посвятить именно подготовке к сочинению, ибо это самое сложное. Нужно нагружать учеников теорией, много объяснять, чтобы они хотя бы понимали, что такое синтаксис, грамматика и пр.

[Иуда _Искариот]

Хэтта, я думала, мне одной показалось это сложным)

[Nocturne_orange]

Мне вот искренне интересно знать, какими примерами из текстов про детей и собачек сие иллюстрировать))

Иуда _Искариот, оно мало того что сложно - бессмысленно (как мне кажется) по своей сути. Либо ты в курсе текста источника, либо формулировка такая, что и ребенок маленький поймет. А тут вот что-то как-то совсем грустно.

[Иуда _Искариот]

Nocturne_orange, не, ну там есть союзы, местоимения... синтаксис, в конце концов)

Либо ты в курсе текста источника, либо формулировка такая, что и ребенок маленький поймет.

Хэтта, ну, кстати, да. там встречаются темы полегче, конечно, но раз на раз не приходится. в основном такая вот лабуда. Ведь можно же что-то попроще дать. например, порассуждать на тему, признаки каких двух частей речи совместили в себе причастия. т.е. брать темы, которые хотя бы проговариваются в учебниках.

Да ладно, ничего такого сверхъестественного. Тестовая часть очень даже легкая. Сочинение написать при желание тоже можно)

[драма лама]

и глокую куздру надо добавить, что точно полный набор был бы)) Но вообще странно, зачем это людям..

[Иуда _Искариот]

хмурый космонавт, к тестовой части претензий не имею. только к сочинению.

и глокую куздру надо добавить, что точно полный набор был бы))

драма лама, возможно, она там и есть)

Иуда _Искариот, именно что...

[*lane*]

ну вроде все понятно - именно в школе все и проходилось. в универе у меня вообще русского не было. одна проблема мое сочинение максимум на пол-листа с трудом бы растянулось. это ж все правила, и что там еще писать не понятно

[Иуда _Искариот]

*Lane*, у всех в школе русский по-разному преподают. кому-то везет с хорошим учителем, который всё объясняет, как следует. но, по моим наблюдениям, в большинстве школ правилами никто не заморачивается. Да и тут же не правила нужно написать, а сочинение-рассуждение по теме. Т.е. понять, что сказал лингвист, выразить свою точку зрения и доказать)

[*lane*]

ну с правилами соглашаются, примеры написать можно, но сочинением это назвать нельзя... может я уже школу просто переросла и фантазия на такую тему у меня испарилась с получением аттестати

[own_lullaby]

Я сама два года назад писала такое сочинение на ГИА. Мне было не сложно и понятно. Здесь особо думать не надо, если теорию знаешь, то легко можно написать то, что от тебя требуют. Тут конкретика, а не как в сочинениях по рассказам)

[Иуда _Искариот]

own_lullaby, отрадно слышать. вы сами готовились или с репетитором?

[Coca-Cola.]

А смысл задания-то в чем? Перевести на человеческий язык эти нечеловеческие предложения? ))

[Иуда _Искариот]

Coca-Cola., ну что-то типа, потом согласиться с автором и привести примеры из текста. в общем небольшое сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

[Coca-Cola.]

Иуда _Искариот, меня всегда умиляла (а точнее, возмущала) необходимость во всем соглашаться с авторами. Хоть какую чушь они там пишут - обязан быть согласным. Иначе - двойка! ))

[Иуда _Искариот]

Coca-Cola., ну считается, что на то они и лингвисты, что знают априори больше девятиклассника. хотя иногда и оные (лингвисты в смысле) несут чушь.

[Coca-Cola.]

Иуда _Искариот, эту систему придумали какие-то закомплексованные идиоты. Лучше бы учили школьников думать, рассуждать и приходить к разным выводам, а не тупо доказывать, что лингвист/автор прав, даже если ты с этим не согласен (в жизни этот навык очень пригождается). А то как ошибка в произведении - так это авторский знак препинания, а как в сочинении - так ты необразованное быдло. Двойные стандарты, такие двойные!

[Иуда _Искариот]

Coca-Cola., в общем-то я согласна с тобой.

[AGuardian]

тайна происхождения "школоты" разгадана...

[Иуда _Искариот]

AGuardian,

[чудо в камелотах]

ой блеа божи-божи а я думал ,что сопромат - это сложно