Записки репетитора. Маленький Принц

[Иуда _Искариот]

Не было у школьников печали, пока внезапно не появились новые стандарты образования. Сначала ЕГЭ, затем ГИА, потом тестирование в 4 классе... и пошло-поехало. А тут еще и часы на предметы стали сокращать да и учителя, по мнению родителей, пошли какие-то непутевые: дети ничего не понимают и отстают от программы... смогут ли они сдать тестирование?

Так у репетиторов появилась возможность неплохо зарабатывать на хлеб свой насущный, и если раньше их услугами пользовались не так часто и в основном в богатых семьях, то сейчас таких учителей нанимает, наверное, каждая вторая малая ячейка общества. Только за последние года два количество заказов на сайтах репетиторов возросло в несколько раз.

Так я и стала репетитором: сначала, когда училась в университете - для интереса, а потом это стало частью моей жизни. За 4 года своей деятельности я перевидала столько учеников, что в пору хоть истории пиши. Дети совершенно разные: есть и послушные мальчики и девочки, а есть и достаточно сложные случаи.

Когда я познакомилась с Системно-векторной психологией, мне стало намного проще находить тот самый ключик к ребенку, который поможет сделать проведенный урок наиболее эффективным. Ведь все дети разные: кого-то устраивает обычное занятие, а бывает, что ты в рогулину изогнешься - и никакой отдачи со стороны ребенка.

Сегодня я расскажу, наверное, об одном из самых сложных случаев из моей практики. О Маленьком принце.

С Маленьким Принцем я познакомилась больше года назад. Тогда меня назначили репетитором по английскому и русскому языкам к 11-тилетнему мальчику из богатой семьи. Когда я только позвонила в первый раз, его мама меня предупредила, что ребенок у нее особенный, даже трудный, и к нему нужен особый подход. "Где наша не пропадала?" - подумала я и согласилась на занятия.

И вот я пришла на первый урок. Меня ждал пухленький увалень с испуганными глазками, взывающий к жалости и состраданию. Этакий, на первый взгляд, тихий застенчивый омут, в котором, как известно, те еще черти водятся. Когда-то у меня был такой подход к ученикам: как всякий зрительник, я создавала с ними эмоциональную связь и считала, что только взаимная симпатия сможет сделать уроки взаимно приятными. Мне хотелось сделать занятия особенными, поэтому я старалась поближе узнать ученика и строить задания уже исходя из его интересов.

Маленький принц был кожно-орально-зрительным. Чрезвычайно подвижный и чрезвычайно болтливый. Оральный вектор у него не реализовывался, поэтому он «заедал» нехватки обжорством, из-за чего у него, не смотря на отсутствие анального вектора, были излишки жира. Мама и бабушка потакали его страсти к еде и кормили очень вредной пищей: жареными крыльями, пищей из Макдональдса, чипсами… Я в жизни не видела, чтобы одиннадцатилетний мальчик столько ел. Он мог за один раз спороть целый противень с жареными крылышками или ножками… А потом еще во время урока просил, чтобы ему принесли перекусить… А если он не ел, то болтал. И порой я не знала, что лучше: чтобы он одновременно с занятием похрустывал чипсами или просто изливал свое словесное недержание на мои уши….

Болтливость Маленького Принца заслуживает даже отдельного абзаца. Люди с оральным вектором, которым обязательно нужны чужие уши, чтобы инициировать свою эрогенную зону, должны говорить, говорить и говорить. Видимо, мама и бабушка Маленького Принца не давали ему этого делать, и он все свое словесное недержание выливал на меня. Я объясняю – он говорит параллельно, он пишет – и говорит параллельно, он учит – и говорит параллельно.. и ладно бы говорил в тему, так он болтает обо всем на свете, как будто ищет ту самую сферу интересов, которая меня зацепит, и я начну его слушать. А если я не слушала, то он начинал врать, лишь бы меня пробить. Причем врал просто так, на ходу, что первое в голову взбредет. Бывает, придешь к Принцу, а он первым делом говорит, что у него телефон украли или что его побили или еще что… И ведь так врал, что я верила! Бывает, сначала не веришь, потом смотришь – вроде бы серьезно… И как только клюнешь на его удочку, он говорит: «Я наврал». Спрашиваешь: «Зачем?» А он в ответ: «Не знаю, просто так».

Конечно, он не знает, зачем он врал, ибо все эти механизмы идут на бессознательном уровне. Люди с оральным вектором готовы на все, лишь бы их слушали, и ради этого они готовы врать. Вот и Принц придумывал такие ситуации, которые меня трогали за живое. Я всего этого тогда не понимала, я начала проходить тренинг немного позже – в последние месяцы наших с Принцем встреч. А до этого я по-зрительному жалела бедного мальчика, которому не с кем поговорить и иногда перед уроком давала ему время высказаться и выслушивала его. Думала: поговорит немного и успокоится. Но я ошибалась: его поток слов нельзя было остановить.

Но болтливость, вранье и прожорливость были бы не столь страшны, если бы ко всему этому не добавлялся кожный вектор с его отсутствием усидчивости, не умением доводить дела до конца, желанием делать что-то только за вознаграждение и любовью командовать. Думаете, я просто так называла про себя мальчика Принцем? Да он всю свою семью из бабушки и мамы построил так, что те ходили по струнке смирно и только и делали, что выполняли его капризы. Сначала я вовсе подумала про бабушку, что это домработница: мальчик называл ее по имени, командовал ею да еще и ругался! Этакий будущий начальник. Я сказал – значит, должно исполняться. И мною даже пытался командовать, но тут уж не получилось – не на ту напал.

Мама нашла управу на мальчика: обильно вознаграждала его тысячными бумажками за любое дело. Он и шага не мог ступить, если мама не давала за это деньги. Люди с кожным вектором руководствуются понятиями «польза-выгода», поэтому приз, награда – лучшая мотивация для них, но с маленькими кожниками лучше не перебарщивать с вознаграждениями. Что я и наблюдала в лице Маленького Принца. Он просто был неуправляем и выуживал с мамы все больше и больше, больше и больше. У него водились такие деньги, какие мне даже не снились. Он настолько привык во всем искать пользу и выгоду, что заставить его делать задания за «просто так» было просто нереально.

Он мог буянить, мог обижаться, кидать тетрадку, мог просто дурака валять, мог начать упрашивать, даже деньги предлагал, лишь бы во время урока с ним не занимались домашним заданием. Тогда я не знала, как могу использовать его, как мне тогда казалось, «недочеты» в мирном русле, хотя под конец, когда начались тренинги, все-таки, нашла выход.

Принц, как все кожники, очень любил соревноваться или делать что-то на спор. Поэтому в последние месяцы занятий у меня получалось заставить его делать задания только таким образом: «На что спорим, что ты не сделаешь это задание за 15 минут?» И ведь работало же! Он хватал ручку, засекал время и начинал писать. К этому всему я придумала неденежную систему поощрений. Дело в том, что Маленькому Принцу очень нравилась игра Perfect World, а я в ней как раз была спец. Поэтому я всегда говорила что-то вроде: «Если ты будешь весь урок вести себя хорошо, то я помогу тебе с игрой» или «Если ты без ошибок напишешь сочинение, то я дам тебе доспех». В общем, это помогало, но мало. Меня преследовали угрызения совести, что толку от наших занятий – все равно ноль, т.к. стоило нам подготовиться к урокам – Принц просто прогуливал школу и снова получал двояки. Поэтому я решила сдаться и капитулировать, ибо мне было очень сложно найти к такому мальчику подход. Занятия с ним очень изматывали морально и физически, т.к. это была настоящая борьба… да и мой звуковой вектор страдал от постоянной болтовни.

Но было одно но: эмоциональная привязанность. Моя к ученику, и его ко мне. Он ведь, не смотря на все свое поведение, постоянно ждал моего прихода. Даже узнал у своей мамы мой номер телефона и постоянно сам мне названивал со словами: «У вас есть минуточка?» И разговор затягивался минут на 30-40. Оральный вектор моего Принца находил меня даже по телефону. Он говорил, говорил, говорил, а еще спрашивал, приду ли я. И расстраивался, если я не могла прийти.

У него был зрительный вектор: он любил украшения и красивые вещи, любил примерять мамины солнечные очки, цепочки, кольца… У него даже своя шкатулочка была с «сокровищами».

В школе над ним смеялись и не любили его. По многим причинам: и из-за его женственности, и из-за его жирности, и из-за того, что он очень много матерился, как подобает детям с оральным вектором. Принц не смог адаптироваться среди сверстников, потому шатался в подворотнях и общался с бомжами: даже видео мне показывал, где он интервью брал у какой-то забулдыги. Он реально очень страдал, и мне его было искренне жаль. Но я просто не знала тогда, как ему помочь. А мама и бабушка разводили руками: они откупались от него деньгами или водили к каким-то экстрасенсам.

И в общем, я не знала, как ему сказать, что больше не хочу с ним заниматься. Я искренне понимала, что мне с ним не справиться, поэтому хотела, чтобы родители нашли более опытного и понимающего учителя, который сможет более результативно помочь мальчику с оценками. Ведь какие бы маленькие победы я ни одерживала, двойки оставались двойками и не хотели никак расти. Знаний не прибавлялось.

После моего ухода Маленький Принц продолжал мне звонить. Очень часто и говорил-говорил-говорил. Только совсем недавно перестал. Как у него там дела? – не знаю, но очень хотелось бы, чтобы нашелся такой взрослый, который бы ему по-настоящему помог. Думаю, если бы я обладала всеми полученными благодаря Системно-векторной психологии знаниями, я бы нашла выход гораздо быстрее. Но все это уже в прошлом. На своих ошибках, как говорится, учатся, поэтому будем считать Маленького Принца очередной ступенькой к познанию людей.

Статья написана по материалам тренингов по Системно-векторной психологии Юрия Бурлана

Возможно, вас также заинтересует статья:
Альфонсы- кто они?

Мне понравилось – отправить этот пост в социальные сети:

@темы: зрительный вектор, воспитание детей, кожный вектор, оральный вектор, Системно-векторная психология Юрия Бурлана, заметки репетитора: маленький принц

Comments

[IsalimA]

а где был папа? Где вообще мужчины в жизни этого мальчика? Кого ему приходится слушаться?
Ему просто не повезло с взрослыми...

[Иуда _Искариот]

IsalimA, не было папы. родители в разводе, как я поняла, и мальчик редко виделся с отцом. Основной крцг общения -это мама и бабушка +- мамины друзья.

[goblincat]

Прямо напомнило мой репетиторский опыт, он у меня тоже был в свое время большой )
Хотела спросить, не знаю, в тему ли - как СВП смотрит на повышенную критичность людей? Когда человек все время что-то "обсирает", не обосновывая? При этом без анальной терминологии... Или это просто общечеловеческое?

[_BlaiD__]

Дааа, заставляет задуматься

[Иуда _Искариот]

Хотела спросить, не знаю, в тему ли - как СВП смотрит на повышенную критичность людей? Когда человек все время что-то "обсирает", не обосновывая? При этом без анальной терминологии...

goblincat, это тоже анальники. просто прикрывающиеся вежливой маской. обычно это анальники со звукови или зрением. которые считают неприличным выражаться грязно, поэтому говорят вежливо. но смысл остается тем же - обсирают.
_BlaiD__, о чем, если не секрет?)

[goblincat]

Иуда _Искариот, понятно, спасибо - для меня это было важно.

[Shunyaka]

Иуда _Искариот, очень мне понравился твой пост! Прям очень. Спасибо!

[Иуда _Искариот]

Shunyaka, спасибо. рада слышать очень)

[Frau Wendt]

Ничего ж себе, сложный случай! Я вот почему-то люблю общаться с богатыми-избалованными, но Такого у меня не было %)))))))

[Иуда _Искариот]

но Такого у меня не было

Frau Wendt, такого мальчика? или такого исхода?)

[Frau Wendt]

Иуда _Искариот, такого сложного ученика. Да нормальный исход, я бы тоже сбежала, мне нервы дороже, а ученики еще найдутся - так же, как и для него учителя

[_BlaiD__]

Иуда _Искариот, о том, что есть такие дети, а помочь им некому. То, что родители совсем не знают, как обращаться с собственными детьми

[Иуда _Искариот]

Frau Wendt, и, к сожалению, виноватого нет. вот такая вот ситуация. мне кажется, мальчик с большим потенциалом, просто нет того, кто его направит. не все рождены отличникамии, но, как мне кажется, при хорошем раскладе из него выйдет отличный бизнесмен или репортер. его видео про то, как он брал интервью у бомжей, достаточно интересные)

_BlaiD__, к сожалению, это так. очень сложная ситуация. и ведь ребенок - не дурак. например, он мне рассказывал, что побеждал в турнирах карточной игры "Берсерк" - это там какие-то логические штучки.

[_BlaiD__]

Иуда _Искариот, в том то и дело

[Frau Wendt]

Иуда _Искариот, да такие люди в итоге больше всех в жизни добиваются (если конечно в юности не сильно заносятся по саморазрушению)))

[ABCD1]

Интересный пост, но есть вещи, которые смущают...

Люди с оральным вектором, которым обязательно нужны чужие уши, чтобы инициировать свою эрогенную зону, должны говорить, говорить и говорить.

С учетом того, что речь идет о ребенке - причем здесь инициация эрогенной зоны?

На своих ошибках, как говорится, учатся, поэтому будем считать Маленького Принца очередной ступенькой к познанию людей.

Ребенка считать ступенькой?

[Иуда _Искариот]

С учетом того, что речь идет о ребенке - причем здесь инициация эрогенной зоны?

Aerkarri, эрогенная зона - не обязательно связано с сексом. это лишь зона как источник удовольствия. и это врожденное. например, у кожного вектора это кожа. т.е. даже маленький ребенок будет получать укдовольствие от поглаживаний, прикосновений, объятий, массажа и пр. У оральника такая зона наслаждения -это рот, т.е. он инициирует эту зону, когда ест (и получает вкусовые ощущения) или говорит. ну и так далее.

Ребенка считать ступенькой?

не ребенка, а опыт общения с ним. тут просто метонимия.

[ABCD1]

эрогенная зона - не обязательно связано с сексом. это лишь зона как источник удовольствия. и это врожденное. например, у кожного вектора это кожа. т.е. даже маленький ребенок будет получать укдовольствие от поглаживаний, прикосновений, объятий, массажа и пр. У оральника такая зона наслаждения -это рот, т.е. он инициирует эту зону, когда ест (и получает вкусовые ощущения) или говорит. ну и так далее

Ну, я просто ориентируюсь на традиционное восприятие понятие эрогенной зоны, в том числе и на медицинское, то есть, это участок, стимулируя который можно вызвать именно сексуальные ощущения или поддерживать их. Собственно, вот.

не ребенка, а опыт общения с ним. тут просто метонимия.

Ну, я понимаю, что имеется в виду общение, а не, допустим, поедание ребенка, поскольку речь в посте, который я читал, идет именно об общении...Но, в общем, лично я бы посчитал для себя оскорбительным и по возможности прервал бы такое общение, если бы со мной кто-то значительное количество времени общался, а потом посчитал общение со мной в проблемном состоянии в особенности ступенькой. Для меня слишком большая ориентированностьна то, что дает такое общение тому, кто общался, а эту ориентированность, по-моему, не всегда адекватно и разумно показывать

[Иуда _Искариот]

Ну, я просто ориентируюсь на традиционное восприятие понятие эрогенной зоны, в том числе и на медицинское, то есть, это участок, стимулируя который можно вызвать именно сексуальные ощущения или поддерживать их. Собственно, вот.

ну то первичные эрогенные зоны. а тут скорее удовольствие связано не столько с сексуальными ощущениями, сколько просто с удовольствием. Хотя в более взрослом возрасте эти вторичные эрогенные зоны стимулируются при сексе. Кто-то любит плеточкой получить, а кто-то об анальном сексе грезит.

Но, в общем, лично я бы посчитал для себя оскорбительным и по возможности прервал бы такое общение, если бы со мной кто-то значительное количество времени общался, а потом посчитал общение со мной в проблемном состоянии в особенности ступенькой. Для меня слишком большая ориентированностьна то, что дает такое общение тому, кто общался, а эту ориентированность, по-моему, не всегда адекватно и разумно показывать

сейчас этого общения нет, поэтому я посмотрела на ситуацию как бы отстранено и сделала вывод. Т.е. я не имею ввиду под словом "ступенька" что-то оскорбительное в духе "я тебя попользовала, ты всего лишь очередная ступенька", а наоборот показываю, что и для меня это было важным и запоминающимся этапом, опытом. что эта история очень важна для меня.

[ABCD1]

ну то первичные эрогенные зоны. а тут скорее удовольствие связано не столько с сексуальными ощущениями, сколько просто с удовольствием. Хотя в более взрослом возрасте эти вторичные эрогенные зоны стимулируются при сексе. Кто-то любит плеточкой получить, а кто-то об анальном сексе грезит.

Тогда это просто чувствительные зоны, я все-таки ориентировался на слово "эрогенные".

[Иуда _Искариот]

Aerkarri, ну в терминологии СВП это называют "эрогенными".

[ABCD1]

Иуда _Искариот, понятно, ну я все равно считаю, что это некорректное использование термина в таком случае, но задротствовать не буду, это уже вопросы, конечно же, не к автору поста.

Спасибо! Очень интересная история, познавательная! Я бы наверное с ним не справилась.

[Иуда _Искариот]

Обнаженные мечты,

[формальный Неформал]

Блиин мне аж страшно стало - вот родится нечно подобное и что с ним делать? А как нужно было воспитывать такого ребенка с учетом его векторов?

[Иуда _Искариот]

формальный Неформал, ну, во-первых, главный фактор - дисциплина. Мальчик с кожным вектором не должен быть предоставлен самому себе. Весь его день должен быть расписан по часам: когда он учится, когда отдыхает, когда кружки. За соблюдение планирования - поощрения небольшие, за несоблюдение - наказание или лишинеие поощрения. Главное - соблюдать правила, которые сами же установили. Этот мальчик даже в случае несоблюдения правил начинал конючить и выпрашивать поощрение. Как следствие - мама его поощрала, и он перестал чувствовать ответственность.
Оральный вектор будет болтливым всегда. Но нужно дать ему говорить. Можно отдать в какой-нибудь "болтливый" кружок: ораторского мастерства или клуб дебатов, где бы он мог реализовываться. Тогда и желание врать пропадет и объедаться не будет.
Пища должна быть здоровая, но разнообразная, т.к. оральники получают удовольствие именно от новых вкусовых впечатлений. Если таковых нет, то они начинают замещать все это обжорство. Лучше научить готовить такого мальчика. Они же отличные повара!
Ну зрительный вектор - тут все понятно. отдать в театральный или учить играть на гитаре, периодически учить жертвовать своими вещами для тех, кто нуждается. например, раз в пару месяцев делать с ребенком пожертвования в детдом в виде игрушек и одежды. И чтобы ребенок непосредственно в этом участвовал.

[Croca_N]

Знаешь, очень напомнило мою дочку... Тоже болтала-болтала без умолку, но я не мешала, выслушивала, хотя иногда не выдерживала и уходила в другую комнату, а она за мной: бла-бла-бла... И ела не в меру, тоже было. Сейчас еду контролирует, зато готовит отлично, просто супер! Придумывает новые блюда, любит пробовать в кафе что-то новое... До того, чтоб откупаться деньгами, у нас не дошло, но такие прецеденты были. В общем, занимаемся развитием дальше, это песня без начала и конца. Тем более, что у нас картина еще осложнена кроме перечисленных векторов еще и анальным, и звуковым... Ух.

[Иуда _Искариот]

Croca_N, ну мне кажется, когда речь заходит о своем ребенке, немного проще. я имею ввиду: если бы этот мальчик был моим сыном, у нас и времени было больше на "выслушать". а тут определенное время на урок, которое нельзя потратить на болтовню. я и так удлиняла занятие за счет всяких "поговорим" и "поиграем" - чуть ли не ночевала там)

[Гость]

Грустно как-то. Но все равно с маленьким принцем все не так плохо, уж лучше материальное поощрение, чем битье по нежной коже, как лучше обжорство, чем удары по губам за вранье и болтовню и как следствие заикание. Хотя, конечно, понимая ситуация системно, ребенка жаль и маму с бабушкой тоже. Все от незнания(((
Ольга Чугурян

[Иуда _Искариот]

Гость, Оля, абсолютно с вами согласна. у ребенка еще есть будущее. главное - не загубить его.